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100彩票开户 2017-2018学年第一学期工作计划

作者: 来源:点击数: 发布时间:2017年09月04日【字体:

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2017-2018学年第一学期工作计划

 

二〇一七年九月

 

落实立德树人根本任务,深入推进课程改革,以提高课程实施水平为抓手,追求教学效益,保障学生全面发展,实现增质增效;推动实施学校“十三五发展规划”,重视师生内驱力,努力体现高品质高中建设水平。

一、师德师能兼修并重,让工作有境界。

师德与师能是一枚硬币的两个面,缺其一面硬币就不具有价值。没有师德,师能再高,教师也是站不起的软骨,不仅自己不成完人,也不能培养完整的人;没有师能,空谈师德,教师是吹不起的标签,不仅难以完成教育教学任务,更难以获得教师尊严。

(一)恪守师德,至少要做到“二心一观”。

1.拥有事业心

朱永新教授认为:做教师有三种境界,一是把做教师作为职业,视为养家糊口的谋生之所;二是把做教师作为事业,视为实现个人价值的舞台和生活的核心;三是把教师作为志业,把职业与生命融为一体。各位从事着教育工作,至少应当视教育为事业,除非离开教师岗位。拥有事业心至少有两点原因:1.有事业心,才有工作热心,爱岗敬业才成为可能和自觉行为。有事业心的老师,对待工作不全是依赖外力驱动,他持久的兴趣和情感更多源自对价值的诉求,“想干事、会干事、干成事”就会成为普遍心理。2.有事业心,就会有责任心,精益求精才可能落实到过程、呈现为结果。有了责任心,会对自己高要求严标准,专业发展就有了基础;我们就会对教育形成思考,积极尝试、探索合适的教育教学方法。

2.永葆爱心

真心关爱学生,就会尊重学生,有尊重才有平等,有平等才有亲近;真心爱学生,才能激发学生乐于求知、勇于探究的积极性,能够“唤起学生理智上的兴奋感和内部学习动机”;热爱学生,还在于培养他们爱的情感和能力,这是培养完整的人的重要内容,全面育人需要我们老师全心育人。当然,师爱具有互惠性,真心热爱学生对教师自身的发展也有很大作用。因为爱学生,我们就不敢对教学有所懈怠,就会想方设法提高育人水平,学生获得的尊重最终会转化为学习效果。可以说,对学生有爱的人,绝不敢轻易放弃一个学生,也不敢轻易放弃自己,既然尊重学生的价值,也必然爱护自己的职业尊严。

3.师德要有质量观。

教师要将自身展现出的风范融入教学,使师德成为德育和教学的现实生产力,向德育要质量,也要向师德要质量。师德绝不只是个人形象问题,它对教育对象的影响可以形成巨大的正负能量。叶圣陶说过:“师德的本质就是教师怎样使自己的教育活动中的行为,有利于学校教学质量的提高,有利于学生德、智、体全面发展,使学生得到实际的益处。”所以,离开质量谈师德,师德就不切实际,没有质量是师德最大的缺失。

(二)提升师能,要“内外兼顾”。

1.修内不忘立德树人。

党的十八大报告明确把“立德树人”作为教育的根本任务,这是“立德树人”首次被确立为教育的根本任务,是十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化。落实到实践层面,这根本任务应该是每个教育者的任务。

一个优秀的教师,应该拥有教学一流、班务出色的完整教育人生。做教师不能怕做班主任,班务管理虽然苦、累、烦、杂,但对自身教育能力的提高是非常重要的。只有担任班主任,我们才更有机会全面接近教育对象,全面了解教育实情,既帮助学生全面成长,又有利于自己专业发展,真正接近教育的本质。我们可以称一个未做班主任的老师为优秀教师,但绝不可以称为优秀教育者。

学校教师人数较多,不可能全部安排班务工作,但每个同志都要有德育的参与意识,都要努力争取机会;或者说,就算没有直接担任班主任,我们也可以参与德育工作,例如利用学科教学渗透德育,例如利用教学闲余深入学生,走进学生内心,引领人格成长。所有人都是丰富的德育资源,全员德育离不开大家,自己的专业发展也离不开德育。

2.修内重在教学能力。

习近平说过:“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质。”这是对好老师的专业要求,也是“师能”的基本要求。

教师工作不是铁饭碗,但教师应该有铁饭碗,这铁饭碗至少就是我们的教学能力。我们不能发展停滞:一是要与时俱进,我们面对的是日新月异的教育环境,专业素养一旦成为固化的状态,我们的教学适应力就危险了;二是因为我们彼此之间还存在着能力差距,要保证不在竞争中落后,就必须不断提升进步。这其中的途径很多,关键词是勤奋——勤奋地再教育、勤奋地拜师学习、勤奋地反思实践、勤奋地开展研究、勤奋地参与教学改革等等。师德让人敬佩,师能让人信服!

3.博取扩大教育视野。

教师要有扎实的专业知识,也要有广博的通用知识、良好的人文和创新素质等综合素养。这些素养会促进教师内在价值的发展,并最终在平时的教学实践中表现为良好的气质风度。

在信息化的教育背景、反哺式的知识传递背景下,“两耳不闻窗外事,一心只教圣贤书”的教学行为已经很难适应教育发展要求。一个优秀老师,既要牢固树立终身学习的理念,站在知识发展前沿,刻苦钻研、严谨笃学,不断充实、拓展、提高自己,为学生提供鲜活的知识清泉,更要丰富与学科素质相关的学科外素养,以广博的知识储备促成教育教学的智慧、灵动,满足教育改革、全面育人的需要,展现新时代“教书先生”的风采。

二、课内课外德学兼育,让学习有内驱。

(一)课堂教学要成为挖掘内驱力的主阵地。

这其中,有三个因素要注意,一是教学内容的适恰,二是教学手段的适合,三是教师工作态度的渐染,前两者属于教学本身,后者属于影响学生内驱力的非智力因素。

就教学内容而言,它不是简单判断要讲多少,要讲多久,关键是要根据学科、依据学情,判断学生的理解力和认知发展区,明确好讲解内容的重点难点,清楚的将内容价值展示给学生,以此保持他们的学习愿望。不难发现,我们现在的教学内容很多时候不是依据学生需要,只是依据进度要求在不断的灌输,这就很难唤起学生兴趣了。要改变这样的局面,要能让教学内容吸引学生,我们必须重视教学内容的恰切。

就教学手段而言,它是内驱力的外部诱因,我们已经有了很好的实现途径,就是“共学课堂”教学模式。但是这还不够,我们老师应该在“共学课堂”模式下,有自己的具体方法和个性的教学风格,必须要有改革的意识,“先学后教、以学定教”的教学思想不能忽视;必须落实学生主体的策略,“预学、探究、提升”的课堂递进不能弱化。

一个内容恰切、手段适合的课堂,应该是有趣味的,是触动学生学习欲望的重要因素。另外,我们还要重视自己的工作态度,努力用自己的工作过程影响学生的学习过程。真心关爱学生,就可以缩短师生距离,触发他们学习的内驱力,不少研究已经证明师生关系对教学效果起着重要影响;我们老师要治学严谨、作风扎实,你严谨了学生就不敢马虎,你扎实了学生就不会敷衍;我们老师要专业精湛、素养丰富,你越有专业话语权学生就越信服你,你越博闻多识学生就越佩服你;你越有人格魅力,学生越是折服。

(二)向德育要质量本质就是挖掘内驱力。

1.目标教育,让学生明晰方向。

我们首先要提高学生对学习动机的认识。能考取通州中学的学生是优秀的,但他们的学习动机并不一定非常明确或正确,有学生考到通州中学后就松懈了,有学生甚至还不敢相信自己已考到通州中学,有学生始终是为了父母或某种外在压力而学习……这样的动机下,他们的学习或许会有些进步,但显然是艰难的。这就需要我们及时引导,让他们知道为谁学习、为何学习、怎样学习;要适时嵌入目标教育,让“养成自信的人、自主学习者、积极的贡献者和热心的公民”成为他们脱离狭隘成长的愿景。

其次,我们要充分发挥生涯规划教育的作用,帮助学生尽早建立愿景规划,使得他们能用职业理想驱动自己学习。心理学家指出12-18岁是学生“自我同一性”形成的时期,“自我同一性”的确立,就意味着个体能够将自己的过去、现在和将来组合成一个有机的整体,在对自身有充分了解的基础上,确立自己的人生观与价值观。因此,我们的生涯规划教育要做大做强,要依托“南通市示范性学生发展指导中心”,争取再建一个德育品牌。

2.励志教育,让学生甘于奋斗。

励志教育应该有两个目标,一是树立志向,二是勇于砥砺。我们的重点在后面,因为“怕吃苦、不砥砺,畏难、易退缩,自负,多埋怨”正成为不少学生的真实写照。我们要通过励志教育,让学生知道没有付出就不要谈成绩,没有毅力就不要谈竞争,只有肯吃苦才有赢的可能,只有自己求索才有学习的甘甜。

3.责任教育,让学生勇于担当。

让学生有责任感,他就会对自己有所担当,就不可能对自己的学习放任自流,这就是内驱力。但是我们的学生不能只对自己负责,他们的担当应该有更广泛的指向,这也是教育的宽度,而且倘若他们只对自己负责,这种责任感下的内驱力会显得很有限。我们要提供广阔的舞台,延伸他们的责任空间,让他们在个人责任、集体责任、学校责任的锻炼下全面发展,用丰富的教育形式成就学生的各种可能。这方面,我们要引导学生干部、学生会、学生社团等组织发挥更大作用。

(三)影响家庭教育为挖掘内驱力创设环境。

一直以来,学生的家庭教育是我们重视但作用未明显发挥的一块阵地,而它对学校教育的影响恰恰是举足轻重的,影响家庭教育的目的,就是要让家庭教育成为我们的有力辅助,成为教育的有益力量,共同解决学生学习问题,形成对学生成长的正刺激。

在影响家庭教育之前,作为教育者我们应该拥有教育的自信,应该拥有教育的硬气。事实上,近两年虽然学校也分流了少数教师,但学校一直在家长面前呵护自己的老师,捍卫共同的尊严。我们更希望同志们为了自信和硬气,更努力工作,更注重师表垂范,更注重专业发展,共同树立教育气场。我们的气场强大了,家长或家庭教育定会顺着我们的教育思路,达成更和谐的家校合作关系,营造更积极的学生成长环境。

本学期,我们要借助责任督学驻校工作,通过第三方加强学校与家长的联系。学校将以督学工作为平台,推介学校管理,让更多家长知道、理解学校管理特色;以督学工作为渠道,听取家长、社会对学校大到课程建设小到卫生管理的合理建议,提升办学水平。

三、继承创新善于研究,让质量有提升。

(一)继承通高人传统的事业荣誉感和业务精进意识。

通高人应该是才气的,因为我们有能力;应该是锐气的,因为我们有责任;应该是傲气的,因为我们有成绩;应该是朝气的,因为我们一直努力进步。欣慰的是,这些精气神,我们有继承有发展,这些是我们取得质量的保证,制度层面的措施可以拟定很多,操作层面的方法途径可以预设很多,但没有文化的凝聚力,一切都是虚无;没有看不见的精神支撑,就没有看得见的成绩荣耀。所以,质量为上,人是根本,希望大家继承使命、不忘奋斗。

(二)增强研究意识,让工作有水平让视野有高度。

1.研究班级学生

这一点几乎关系到教育研究的最根本,决定着我们的研究“走向哪里”。而且这个研究,不是以论文为形式的纯科研,更多是实践研究,更多是走进学生、了解学生进而思考教育教学行为。比如关爱学生需要研究——给予不同学生的关爱应该基于不同学生的需要、性格,有的学生你佯装一打就是关爱,有的学生需要你用精心设计而又看似不经意的随意一聊,有的学生需要用正式谈话方式的交流。研究学生,是对学生负责,也是对自己的教学负责。

2.研究课堂教学

“共学课堂”给我们提供了宏观模式,其理念科学、操作可行,符合课改精神,我们必须贯彻落实。但是,“入乎其内”是为了“出乎其外”,最终目标不在于恪守了模式流程,而在于领悟其精神,融合自己的学科,变为“我的共学课堂”,形成自己的课堂教学风格。这样,我们就必须研究,除了继续熟悉“共学课堂”,还要研究自己学科教学的特点、已有的教学经验和擅长点,要研究自己、学生、学科在“共学课堂”下的融合,甚至要研究学科下不同知识点在“共学课堂”的操作策略。

3.研究教育规律

学校聚集着一批优秀的教育科研大家,努力撰写教育论文,并不完全是为了与学校品牌吻合,关键是要与自己定位吻合,要与自己专业发展吻合,要明白它们之间的关系,前提是要摆正对教育科研的认识,摆脱狭隘和片面。真正的教育科研是对教育规律的探索发现、归纳总结,科研文章是它的必然呈现,它的真正价值在于支撑实践。真心希望大家既不要用“科研无用论”掩盖自己,也不要只用文章来证明自己,而是在研究、实践的结合中提升自己。

(三)创新发展理念,丰富育人载体提升育人质量。

1.选修课程

我们要进一步提升选修课程建设水平,努力建设几个精品课程。目前,经过南通市特色学校的验收带动,我们基本确定了“共生校本课程”体系,但不少课程尚处于粗放状态,制度不健全、目标不明确、评价不全面等问题普遍存在。因此,接下来要重点考虑一项工作,就是实施课程开发培训。学校将从转变课程观、提高课程意识、赋予课程权力等方面,带领同志们建构与新课程改革、新高考改革、学术高中建设相适应的课程开发能力体系。加大培训、学习力度,指导大家具体执行课程开发,鼓励优秀老师承担精品课程建设任务,努力使更多老师成长为校本课程的设计者和生产者,将课程资源建设与促进教师专业发展相结合,通过具体任务实施在实践中引导教师自主建构课程能力。

2.社团活动和艺体教育

社团活动对培养学生高雅情趣、拓展知识视野、丰富综合素养、实现朋辈教育有重要的意义。社团活动搞得好,还可以培育积极的学生文化,这是学风建设的重要补充。我们有很好的社团活动基础,有一批能力突出的学生活动骨干,学校要努力给予他们更多的活动时间和空间,为他们提供更多活动资源,希望有兴趣特长的老师能够主动帮助学生建设社团,在社团指导中提高个人业务能力。关于艺体教育,我们要提高教育成果的档次,要让“体教结合”继续成为学校特色亮点,艺体教育也可以成为我们教育品位的提升途径。

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